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Razonamiento lógico-matemático en las escuelasRazonamiento lógico-matemático en las escuelas
(Universidad Nacional, Costa Rica, 2002)
Interaction and Reflective Practice of the Teacher in the Classroom
(2022)
En este artículo de investigación se analiza la relación entre la práctica reflexiva y la interacción profesora-alumnos en salas de clases de primer grado de primaria de escuelas urbanas y rurales de Chile. Con una metodología ...
Frónesis : propuesta de modelo de evaluación de los aprendizajes para instituciones educativas con sedes rurales del suroeste del Departamento de Antioquia (Colombia)
(Panamá : Universidad UMECIT, 2019., 2019-04)
Este trabajo tiene como temática central la evaluación de los aprendizajes en el contexto rural en instituciones ubicadas en el suroeste de Antioquia Colombia. El objetivo general es: Proponer un modelo de evaluación ...
Concepciones de profesores rurales sobre la clase de ciencias naturales y su influencia en la práctica de aula
(Universidad Autónoma de ManizalesManizalesFacultad de estudios sociales y empresariales, 2019)
La presente investigación se enfoca en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales en el aula rural de la comuna de Puerto Montt, Chile. El objeto de este trabajo son las concepciones del profesorado ...
Participatory methods to support knowledge management systems design in educational environments
(Inderscience Publishers, 2021)
Existing research shows that schools will greatly benefit from implementing knowledge management systems (KMSes). However, designing and implementing such information systems presents an overwhelming task for schools which ...
Cómo rinden los estudiantes peruanos en Comunicación y Matemática : resultados de la Evaluación Nacional 2001. Informe descriptivo
(MINEDU. UMC, 2003)
Se muestran los resultados descriptivos obtenidos a partir de la Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil 2001. Las secciones 1 y 2 contienen información general sobre la muestra y los instrumentos empleados en ...
Panamá. Logros significativos 2016
(Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA), 2017)
Se identifican las principales actividades realizadas por el Instituto en Panamá durante el 2016, con respecto a las necesidades e intereses del país, fortaleciendo en temas como innovación, tecnología, buenas prácticas ...
El Salvador. Logros significativos 2017
(Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA), 2018)
Se identifican las principales actividades realizadas por el Instituto en El Salvador durante el 2017, con respecto a las necesidades e interés del país, fortaleciendo en temas como agricultura familiar, innovación, buenas ...
Haití. Résultats significatifs 2012
(Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA), 2013)
Les principales activités menées par l'Institut en Haïti au cours de l'année 2012 sont identifiées, en fonction des besoins et des intérêts du pays, en renforçant des questions telles que l'agriculture familiale, la ...