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Formação continuada de professores que ensinam Matemática: o que pensam e sentem sobre ensino, aprendizagem e avaliação
(Universidade Federal do Espírito SantoBRPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFESMestrado em Educação, 2011-06-03)
Este estudo, inserido no campo da educação matemática, foi desenvolvido no Programa de Pós-Graduação do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo PPGE/CE/UFES. Desenvolvemos uma investigação qualitativa ...
Ateliês de história e pedagogia da matemática: contribuições para a formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais
(Universidade Federal do Rio Grande do NorteBRUFRNPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoEducação, 2011-12-28)
This paper presents a discussion about the use of the History of Mathematics as an educational resource and conceptual mediator in the formation of teachers who teach mathematics in the years of elementary school. It was ...
Investigando como professores dos anos iniciais julgam propostas de ensino para o trabalho com os números racionais
(UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCOUFPEBrasilPrograma de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologicas, 2016)
Investigando o ensino de geometria nos anos iniciais do ensino fundamental: uma análise das escolhas dos professores
(Universidade Federal de Pernambuco, 2015)
Ações de formação continuada para professores de Matemática em Redes Municipais de Ensino do Agreste Pernambucano
(Universidade Federal de PernambucoUFPEBrasilPrograma de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologicas, 2017)
Ações de formação continuada para professores de Matemática em Redes Municipais de Ensino do Agreste Pernambucano
(Universidade Federal de PernambucoUFPEBrasilPrograma de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologicas, 2017)
Formação docente e o ensino de problemas combinatórios : diversos olhares, diferentes conhecimentos
(Universidade Federal de Pernambuco, 2014)